Учените изразяват увереност, че те и ИИ могат да работят заедно

Изкуственият разсъдък може да не е на път да размени напълно учителите и преподавателите в колежите, само че той усъвършенства метода, по който просветителният бранш се ангажира с ученето.

Робърт Сиймънс, професор по мениджмънт и организации в Училището по бизнес Стърн на Нюйоркския университет, чака той и сътрудниците му да бъдат подкрепени да станат по-добри в това, което към този момент вършат, посредством AI принадлежности като ChatGPT, вместо да бъдат поети техните функции.

Те сигурно ще бъдат „ по-бързи и се надявам, че това значи, че е по-добре “, изяснява Сийманс – и той е в добра позиция да реши, като е съавтор на проучване на специалностите, които са най-уязвими към бързото развиване на ИИ.

Това проучване откри, че осем от 10-те най-изложени на AI специалности са в просветителния бранш: основно учители по разнообразни предмети, в това число социология и политически науки. Това обаче не значи безусловно, че те ще бъдат сменени, акцентира Seamans, единствено че методът, по който извършват работата си, ще бъде обиден по разнообразни способи.

Проучването признава капацитета за загуба на работа и ролята на държавното управление в ръководството на разстройствата, само че също по този начин показва капацитета на технологията. Работна мощ, подготвена в AI, ще помогне както на фирмите, по този начин и на самите служащи, до момента в който „ се възползват от новите принадлежности “, заключава проучването.

В образованието последствията включват смяна в метода, по който тези в университетските среди доставят наличие и се ангажират със своите студенти, като по-големият достъп е посредством принадлежности като ChatGPT и административни автоматизирани задания.

Случаи на приложимост: проучване на чатботове и писане на подкани

Дейвид Вередас е професор във Vlerick Business School в Брюксел. Той вижда AI като „ фасилитатор “ за преподавателите и техните възпитаници по същия метод, по който други принадлежности като Гугъл и Wikipedia са го правили до момента. „ Първо имахме бялата дъска, по-късно имахме слайдове, а в този момент имаме изкуствен интелект “, споделя Вередас. „ Можем да вършим доста повече неща, като да вземем за пример да използваме виртуална действителност за възстановяване на образователния опит. “

Други виждат капацитета на AI като подобрител в класната стая. Грег Бенсън, професор по компютърни науки в университета в Сан Франциско, неотдавна започва Gemini Cafe, неофициален конгрес, където студентите споделят отзиви за капацитета на генеративния AI. „ В момента се усещам като дете в магазин за бонбони “, споделя той. „ Има толкоз доста промени. “

Бенсън споделя, че интелигентните чатботове са се появили като част от ранното мислене на неговия университет за AI принадлежности, които могат да оказват помощ в ученето. „ Те няма да ви дадат отговор, само че ще ви оказват помощ да разберете проблемите, върху които работите “, споделя той.

Въпреки това той е угрижен за плагиатството вследствие на потреблението на езикови модели. „ Измамата не е нов проблем, само че ние категорично посочихме, че не можете да предавате генеративна работа, основана от AI “, изяснява той.

Seamans стартира да употребява ChatGPT, с цел да форсира процеса си на писане. Той споделя, че писането „ става малко по-бързо, тъй като въвеждам някои първични мисли в ChatGPT и стартирам да получавам конструкция или рамка “. Той прибавя: „ Никога не употребявам множеството от това, което ми дава, тъй като не е в думите ми. [Но] това провокира този креативен процес ... това ми дава нещо, на което да отвръщам.

По този метод AI евентуално ще направи някои задания по-лесни за осъществяване, вместо да прави функциите непотребни. Освен че оказва помощ при правенето на първични проучвателен хрумвания, той може да помогне за структурирането на университетски публикации или да даде платформа за мозъчна офанзива. Това ще форсира университетския работен развой, само че няма да размени креативния или интелектуалния принос на учителите. „ Не е наложително да е отстраняването на професор пред класа “, акцентира Сийманс.

Подобрени работни места: лектори и учители в класната стая

Бенсън показва пробни принадлежности, създадени от огромни софтуерни компании, които ще работят като виртуални асистенти, а не безусловно подмяна на един, само че основаване на нова AI функционалност. Той акцентира NotebookLM на Гугъл, който оказва помощ да се намерят трендове от качени документи. „ Можете да го помолите да заключи. Можете да го помолите да създава неща. Това е един образец, в който можете да си визиите преподавател, който вкарва своите бележки, с цел да ги направи налични за своите студенти в този момент. Това нова позиция ли е или е разширение на сегашната ми роля? “

Помага и за мисловния развой на учениците. „ Ако посещавате час по антична китайска история и получите всичките си бележки от лекции и можете да ги поставите в [NotebookLM]. Това приложение автоматизирано ще генерира лист с въпроси и отговори от тези бележки, след което ще сътвори флаш карти за тях. Така че тогава можете да учите от този материал.

Вередас е оптимист за това, че специалността му ще оцелее и процъфтява макар появяването на ИИ. Той акцентира незаменимата вътрешност на ученето, която включва взаимоотношение, полемика и сериозно мислене, което AI не може елементарно да възпроизведе.

Той споделя: „ ИИ може да преобърне класната стая. Можем да позволим на учениците да научат главните понятия вкъщи с AI и по-късно можем да навлезем по-дълбоко в полемиката в клас. Но следва да забележим. Трябва да бъдем отворени към новите технологии и да ги прегръщаме постоянно, когато е потребно за учене. “

Присъединете се към юношески диалози за AI

The Financial Times кани младежи на възраст 15-29 години да вземат присъединяване в амбициозна световна онлайн полемика за ИИ в образованието, която започва идващия месец.

Фондация " Висше обучение за положително ", в партньорство с необятен кръг от организации, е хазаин на Youth Talks on AI от 8 април до 6 май, с цел да изследва възгледите за ролята и резултатите на изкуствения разсъдък в образованието, както и върху благосъстоянието и климата

С поддръжката на мрежа от доброволци юношески посланици и водещи специалисти, младежите ще имат късмет да изразят своите възгледи онлайн, като изкуственият разсъдък ще помогне за превода на техните прозрения от голям брой езици и ще заключи мненията им.

Те могат да споделят какво мислят за това по какъв начин изкуственият разсъдък може да усъвършенства и унищожи преподаване и учене, по какъв начин към този момент го употребяват, какви съгласно тях би трябвало да бъдат границите и по какъв начин да се подготвим за бъдеще, в което то ще играе все по-голяма роля.

Всеки, който се интересува, може да научи повече и регистрирайте се, с цел да вземете присъединяване, като щракнете тук върху .  

FT ще заключи най-важните трендове и прозрения в своя иден отчет за AI за учебните заведения, който ще бъде оповестен на края на май.

Неотдавнашно изследване на възгледите на младежите за това какво би трябвало да се преподава в учебните заведения, с цел да се сътвори бъдещето, към което се стремят, не акцентира съвсем нито едно от обичайните умения като просвета, технологии, инженерство, математика, обществени науките и филантропичните науки.

Вместо това респондентите се концентрираха върху значимостта да се научат по какъв начин да им разрешат да живеят дружно в естетика, цитирайки качества като почитание, добрина, взаимност, морални полезности като цяло, приемливост, отвореност мислене, емпатия, приемане, отговорност, другарство и обич.